问个问题啊，假如你是一个家长，你愿意把孩子送去一个课外班，但不是搞补习，而是去上班吗？你愿意吗？

我说的这个课外班，带孩子的老师呢，叫李睿。李睿原来是一个教培名师，但是AI来了，现在不兴再拿教培卷孩子了嘛，所以李睿也在转型。虽然他现在做的还是教育，但是他选择离开卷考试分数的这套体系，出来做了一个很有实验性、探索性的项目。我觉得这个探索太有意义了。

李睿就跟家长说，你可以把孩子送到我这儿来，我带孩子们用AI人工智能去上班，也就是用AI去做现实的项目。请注意啊，他用的词是上班，是现实项目。不是什么那种假模假式的什么项目制学习、任务式学习，不，是接真实世界里的真实任务。

比如说今年跨年演讲，李睿就找到我，说跨年演讲这么大的项目，有什么可以包给我们孩子干的呀？结果还真就干成了一个。他们那些孩子都很小啊，最小的五六岁的都有。也许你看过我去年底发的，就是致敬全国各个省的那一组短视频嘛，那一组短视频的封面，就是抽取了各个省的地标元素，然后用AI去生图组合在一起，很有设计感的。那就是李睿老师自告奋勇带着孩子们用AI给我们做的。

这些封面呢，后来还登上了我跨年演讲的大屏幕。你看这个项目，是我真要用啊，不是给孩子们玩一下就结束了，是我真要用，在平台上要发布的，我指着它给跨年演讲预热的，我的同事还盯着每个视频的转赞评的数呢。所以这是一个真实项目。

这就是李睿这次转型的价值所在，他在完成一个对过去的颠覆。过去我们给孩子做教育呢，往往我们只关心你做对了什么事。但是你想，AI来了，做对一件事情，这是AI最拿手的活，对吧？所以人应该干什么？人应该就完成虚拟世界、AI能力和现实世界的那个缝合。可能只是缝合最后一针，但是这是人该干的事。

那为什么跟真实世界缝合特别重要呢？我举一个我们家的例子啊。我们家姐姐妹妹，今年9岁，她们也特别爱使用AI，比如生个图什么的，她看着也挺高兴。但是如果没有真实世界的任务，也就高兴高兴一会也就腻了嘛。但是加一个小任务，我在她们的床头给她们买了个画框，咱们约定好，每个月咱换一幅画，这画呢让AI给你画。你只需要把它挑出来，挂在床头就行。

你看这任务很简单吧，哎呀，马上两个人的心态就不一样了。这幅图真的那么好吗？生了那么多，到底哪幅更好呀？姐姐那幅图好像比我这个更好一点，那我再来试一把。你看，只需要这么一个缝合的小任务，但是请注意它是真实世界的哟，大家马上那种创造性、积极性立刻就不一样。

有了这么一点不一样，你看AI的能力就不会把孩子们吓着，就会翻身上马，成为AI的驱使者。这就是李睿老师这个实验的真实价值。他写了一篇文章，就放在《预测之书》里面，我也建议你去读一读。